教學管理

教學理念科學
師資力量雄厚
管理規範嚴謹
素質教育多元
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成就升學理想
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教學管理

特色四:传授系统知识重点 提供快捷解题方法

来源:科汇高级中学 日期:2014/4/9 10:48:35
做法是:用一流師資教學,把學生求知難點做爲教學研究與方法創新的著眼點。按照考綱要求把各學科中“潛伏”的與考試有關的知識重點挖掘提煉出來向學生傳授,給學生提供一套能快捷、准確解答試題的學習方法。讓學生掌握知識點,掌握解題思路和答題技巧,以必勝信心和深厚實力獲取升學高分。《悅心啓智通點高分教學法》的主要內容有十項:
一、重點提煉法。教師將學科中知識重點、考點、難點與糾錯點梳理提煉後向學生系統講解。讓學生搶占先機,熟悉掌握考試有關知識點與解題技巧。從源頭上解決學生因學習中未能把握住知識重點和考點而導致學習效率低下和學習質量不高的難題。
二、信心注入法。循著學生認知習慣,幫助學生挖掘、提煉與鞏固原有知識點。向學生提供解題技巧,引導在最感興趣的優勢學科上探究,使學生學習效率與成績在原有基礎上顯著提高。讓學生潛能與優勢充分發揮,並拓展到其他學科同樣效果理想。
三、閱讀歸納法。引導學生通過通讀、精讀與帶著問題讀方式大量汲納學科知識點。以消化、吸收爲目的,采取閱讀與分析相結合,分析與歸納整理相組合的途徑,引導學生理解原詩原文和主幹知識的涵義與特點;把握住基本概念、基本原理與基本規則;從中體會解題思路與解題技巧,以此增加知識積累。
四、學用結合法。即在加大閱讀分析與歸納整理數量、增加知識積累前提下,按照教學要求、題型和解題思路,強化習題訓練。在訓練中提高閱讀分析能力,增強解題效率和解題規範性與准確性,強化綜合學科知識的理解、運用能力。
五、形象揣磨法。是指用形象生動的語氣,全神貫注、帶著感情地對原詩、原文進行朗讀與默讀。從中理解詩文創作背景、思想內涵、語法修辭與寫作風格與技巧;從中體會自然與人文地理知識內涵與特點;揣磨曆史、政治科的解題思路和解題技巧;通過閱讀分析與訓練,掌握英語詞彙、語法與課文的涵義與特點。
六、自主學習法。遵循老師提供的知識範圍和解題思路,按照題型和解題要求,-是帶著問題有針對性的自學。二是積極參加師生互動、交流參與活動。通過自學拾遺補缺,彌補自身薄弱環節,找出適應自身認知習慣的學習方式。通過與同學交流和接受老師指導,對知識點形成較強的分析、探究、運用能力。
七、綜合運用法。指學生在對本學科知識點重點學習掌握、理解其內容涵義、特點與解題思路基礎上,對涉及二至三科以上的綜合類型題進行專項解答訓練。以准確解答出綜合試題要求的基本概念、基本原理和基本規則,運用所學知識闡述說服力強的依據,從中分析探究該類型題知識點的相互聯系與解答思路。
八、心理疏導法。教師依椐對學情和學生特點的判斷,有針對性的進行思想教育,以引導學生認識自身潛能;指導學生通過調整學習思路與學習方法,參與促學活動來減輕心理壓力;幫助學生制定學習計劃,實施分步驟、高質量學習來提升學習成績。使學生求知與應試心理始終處于亢備與自信狀態。
九、家校合作法。學校每天指導學生有規律的學習。班主任及時將學生學習狀況通報家長。家長積極創造和諧安靜的家庭勵學環境,配合學校督學。讓孩子按時到校上課,自覺遵守紀律,認真按照學校安排的教學計劃與傳授的學習方法投入學習。通過家校密切合作引導學生在思想與行爲上重視求知,實施求知。
十、全程監管法。學生入校後,學校制定並實施一整套教學監管措施。將學生管理、教學計劃實施、學習方法引導與學習成績測評全部置于監督管理之中。形成任課教師指導學、輔導資料引路學、模擬考試激勵學、班主任與舍務老師督導學的勵學管理機制。全程指導學生全身心的投入學習。
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